Основен / Диагностика

Човешката познавателна система

Диагностика

Всеки човек има свои индивидуални познания и психологически процеси във връзка с значим за него предмет или предмет. Това знание и емоционално преживяване за някого или нещо може да бъде последователно или противоречиво.
Когнитивната система на човек влияе върху неговото поведение и това може да повлияе на неговото състояние и поведение. Всеки от нас има различни начини за възприемане и обработване на входяща или съществуваща информация за света и за себе си. Всичко това е познавателен процес - начинът, по който придобиваме, трансформираме и съхраняваме информация, получена от нашата среда за използване при изучаване и обяснение на света..
В началото на 60-те години се появява посока в психологията - когнитивната психология.Когнитивната психология е възглед на психиката като система от когнитивни операции, предназначени да обработват информация. Самите когнитивни операции включват анализ на психологическия процес и връзката не само с външен стимул, но и с вътрешни променливи (самосъзнание, избирателно внимание, когнитивни стратегии, идеи и желания).

Какво е познанието?
В кратък речник на познавателни термини. Comp. E.S. Кубрякова, В.З. Демянков, Ю.Г. Панкрац, Л.Г. Luzin. М., 1997 г. записа:
"ПОЗНАЧЕНИЕ (познание, познание) - централното понятие на когнитивната наука, съчетаващо значенията на две латински думи - cognitio, познание, познание и cogitatio, мислене, мислене. Така се обозначава познавателен процес или комбинация от умствени (умствени, ментални) процеси - т.е. възприятие, категоризация, мислене, реч и др., обслужващи обработката и обработката на информация.Включва осъзнаване и оценка на себе си в околната среда и изграждането на специална картина на света - всичко това, което представлява основата на човешкото поведение. Познанието - всички процеси, по време на които сетивните данни се трансформират, влизат в мозъка и се трансформират под формата на мисловни представи от различен тип (изображения, предложения, рамки, скриптове, скриптове и др.), които се съхраняват в паметта на човека, ако е необходимо. Понякога познанието се определя като изчисление - обработка на информация в символи, преобразуването й от една форма в друга в друг код, в различна структура. като част от когнитивната наука те се занимават с различни аспекти на познанието: лингвистика - езикови системи на знанието; философия - общите проблеми на познанието и методологията на познавателните процеси; невронауките изучават биологичните основи на познанието и физиологичните ограничения, които се налагат на процеси, протичащи в човешкия мозък и др.; психологията развива предимно експериментални методи и техники за изучаване на познанието.
Алтернативни тълкувания на термина познание:
Жмуров В.А. Голяма енциклопедия на психиатрията, 2-ро издание, 2012 г..
ПОЗНАЧЕНИЕ - 1. познавателен акт; 2. процес на познание..
Човешкото познание - взаимодействието на системи на възприятие, представяне и производство на информация с една дума. Когнитивните структури са вградени в значението на езиковите единици, което се проявява във формирането на случайни думи. Например, намираме при Пушкин - „Влюбен съм, очарован съм, с една дума, аз съм заземен“.

Какво включва тази концепция „човешка познавателна сфера“?

Терминът „познавателна сфера на човека“ е въведен за първи път през втората половина на миналия век, когато на фона на развитието на кибернетичната наука са направени първите опити за сравняване на човек с биоробот със сложна структура.

В същото време учените започнаха да се опитват да моделират определени психични процеси, които протичат в човешкия мозък. Тези опити не винаги са били успешни..

Ако определен психичен процес е бил в състояние да бъде моделиран, той се нарича когнитивен. Иначе беше афективна сфера..

Днес, въпреки факта, че концепцията за когнитивната сфера е позната отдавна, мнозина нямат пълна представа какво е обхванато от това име.

Ето защо е необходимо да се разбере, че това е познавателна сфера, какъв е смисълът на това понятие?

Когнитивно увреждане - какво е това? Списъкът е на нашия уебсайт..

Понятие и същност

Когнитивната сфера на човек включва всички психични функции на тялото му, насочени към познанието и изучаването.

Тези процеси се основават на последователно и логично възприемане на информацията и нейната обработка..

По този начин отличителните характеристики на когнитивната сфера се считат за такива характеристики като логика и рационалност..

Когнитивната сфера включва определени процеси като внимание, памет, възприемане на нова информация, мислене, вземане на определени решения в зависимост от ситуацията, логически, обусловени действия и влияния в зависимост от взетото решение.

Освен това, тези процеси се считат за познавателни, само ако са насочени към научаване на нещо ново и не са свързани с забавление или емоционално вълнение и обич..

Каква е афективната сфера?

Афективната сфера са всички онези психични процеси, които не подлежат на моделиране и логическо обяснение..

Тоест това са мисли и действия, основани на емоционални импулси, сетивни взаимодействия със себе си, със света и други хора, това са процеси, които отразяват желанията, емоционалните предчувствия, импулсите, преживяванията, импулсите.

Афективната сфера включва няколко области като:

  1. Вътрешна мотивация, поради вътрешно желание за извършване на действие (например, да подарите неочакван подарък на любим човек, да промените интериора на стаята и т.н.).
  2. Външна мотивация, тоест определени действия, причинени от определени обстоятелства (например, ако детето види играчка, която харесва, иска да я вземе).
  3. Външната принуда, когато някакви обстоятелства принуждават човек да извърши действие или внезапен дъжд, налага да се търси убежище.
  4. Вътрешна принуда, която възниква, когато някои чувства (например страх) ви принудят да вземете определено решение и не оставяте на човек избор.
към съдържание ↑

Връзката на емоционалното и когнитивното

Душевно развитата личност е интегрална личност, в която съжителстват както сфери на когнитивно (рационално), така и на афективно (емоционално). Всеки от тях изпълнява своите функции, като се допълват взаимно..

Повечето хора в ежедневието си се ръководят от емоционални, чувствени импулси, но в определена ситуация (например при изпълнение на задълженията си) активират рационалната страна на своята личност.

Връзката между емоционалната и когнитивната сфера е, че дори когато извършва каквито и да е рационални действия, човек не престава да се чувства и когато се появяват определени емоционални импулси, в повечето случаи той логично интерпретира своите действия и последствията, които могат да доведат до това.

За емоционално-волевите психични процеси в тази лекция:

Структура и значение

Стойността на когнитивната сфера се състои в способността да възприема, запомня, обработва нова информация и да прилага придобитите знания в една или друга сфера на живота си..

Тоест, това е способността да се научат и практикуват тези или онези умения.

Когнитивната сфера включва различни компоненти, като например:

Освен това всеки от тези компоненти включва различни разновидности на мисловни процеси..

Всяка от тези познавателни функции има собствено определение, функции и разновидности..

внимание

Внимание - способността на човек да избира информацията, от която се нуждае (да определи важна, едновременно филтрирайки ненужното) и да се фокусира върху нея.

Тази функция е основна, тъй като без внимание не може да се получи, придобие или обработи нова информация или знания..

В зависимост от това какви усилия човек изисква включването и поддържането на вниманието, тази функция е разделена на няколко разновидности:

  1. Принудително. Не изисква никакви усилия от човек. Появява се, ако обектът на внимание е случаен обект или информация (например ярки знаци в магазините).
  2. Произволен. За да се поддържа вниманието от човек, се изискват определени усилия, за да се съсредоточи точно върху избрания обект и да се пресеят всички разсейващи моменти (например, когато изучавате нова тема в урок).
  3. След произволно. Той се разглежда като следствие от доброволното внимание, което се поддържа на съзнателно ниво (например с по-задълбочено проучване на тема).

Вниманието има определени характеристики, като например:

  1. Стабилност, тоест способността за дълго време да задържа вниманието върху определен обект. В някои случаи човек получава внимание, когато се разсейва от обекта за известно време, но след това отново се връща към него.
  2. Степента на концентрация, т.е. нивото на фокус върху обекта на внимание.
  3. Обемът, тоест количеството информация, върху която човек може едновременно да задържи вниманието си.
  4. Разпространение, тоест способността на човек да обърне внимание на няколко различни обекта едновременно.
  5. Превключваемостта, тоест способността в най-кратки срокове преминава от един вид дейност, изискваща внимание към друг.

Можете да разберете какъв е когнитивният дисонанс от нашата статия..

памет

Паметта е способността за задържане и натрупване на информация за определени обекти, техните свойства и като цяло за света наоколо.

Паметта е необходима на човек, тъй като при липсата му всеки път би било необходимо да се преразглежда получената информация, което би направило процеса на обучение невъзможен.

Съществуват следните видове памет, като:

  1. Двигател, при който човек запомня на подсъзнателно ниво определена последователност от движения (например при извършване на монотонна физическа работа).
  2. емоционален В случая, когато човек припомни определени емоции, възникнали в него в подобна ситуация.
  3. Композиция. Свързва се с запаметяването на конкретни изображения, звуци, миризми. Този тип памет е най-развит сред хората в творчески професии, например, сред художници..
  4. Краткосрочна и дългосрочна памет, когато получената информация се съхранява само за няколко секунди или за дълъг период от време.
  5. Произволни и неволни. Произволната памет изисква усилия от човек, когато трябва да запомни една или друга важна за него информация. Неволната памет възниква, когато информацията се „депозира в главата“, независимо от желанието на човек.
към съдържание ↑

Въображение

Въображението се счита за способността на човек да си представи крайната цел, резултат от неговите действия, още преди тези действия да започнат да се реализират.

Въображението дава възможност на хората да създават в мислите си онези обекти, които не съществуват в реалния свят.

И с определени умения за визуализация, човек може да държи този предмет в мислите си дълго време и да го използва във въображението си.

Има такива разновидности на въображението като:

  1. Активен, когато човек извършва всяка творческа дейност, насочена към трансформиране на света около него. Освен това самият преобразувател ясно разбира крайния резултат от своите действия.
  2. Пасивно въображение, представляващо образи, които са далеч от ежедневната реалност, фантастични снимки, мечти.
  3. Умишлено въображение, когато човек, съзнателно се опитва да си представи своите последици, извършвайки някакви действия.
  4. Несъзнателно. Проявява се например в състояние на сънливост, в сън, в състояние на наркотична интоксикация (халюцинации). Човек не е в състояние да контролира образите и мислите, които възникват в главата му.

Как действа въображението? Урок по психология в това видео:

Примери за познавателни процеси

Когнитивната функция се характеризира с рационалност, наличие на последователност от мисли и действия, тяхната логика.

Когнитивните процеси възникват в момента на четене..

Отваряйки книга, човек възприема букви, думи, нова информация, съпоставя я със знанията, които вече има, свързва въображението си, за да визуализира картината, описана в книгата, особено когато става въпрос за произведение на изкуството.

При писане се активират и различни познавателни процеси. Например, когато пише есе, човек вече си представя за какво ще пише, тоест свързва въображението.

Освен това е важно да не се разсейвате от процеса от чужди обекти, за да избегнете правописни, стилистични и други грешки (вниманието е активирано).

Необходимо е също така да запомните това, което вече е написано по-рано, за да се изгради логически свързан и красив текст (паметта е активирана).

Ученето, независимо от това какви умения или способности придобивате, не е пълноценно без определени познавателни процеси..

Така че, за да получите необходимата информация, трябва напълно да се концентрирате върху нея, без да се разсейвате от нищо друго. Това помага на вниманието.

Паметта е необходима, за да запомним получената информация, да я отложим, да я съпоставим със съществуващите знания за по-добро разбиране. Въображението ви позволява да визуализирате това, което е заложено.

Когнитивните процеси са важни не само за получаване и усвояване на нова информация, те се проявяват и в ежедневието..

Например, ако момиче се опита да отслабне, но види хамбургер или филийка от торта пред себе си, изпитва желание да ги изяде, но се спира навреме, мотивирайки го с факта, че моментното удоволствие ще отмени цялата изтощителна работа за отслабване.

Как да определим нивото на развитие на когнитивната сфера при децата?

Човек започва да се учи почти от първите дни на живота, познавателните (когнитивните) процеси се развиват у дете постепенно, с течение на времето.

Важно е да се гарантира, че тяхното ниво на развитие съответства на възрастовата група на детето. В противен случай ще трябва да се вземат подходящи мерки..

За да се определи степента на развитие на когнитивната сфера при децата, се използват различни диагностични материали, които са структурирани в зависимост от възрастта на детето.

По време на диагнозата бебето е поканено да изпълнява различни задачи, съответстващи на неговата възраст.

След всяко изпълнено (или неуспешно) задание на детето се дават точки от 1 до 4 (1 - неразбиране на заданието, липса на желание за постигане на целта; 2 - хлапето се опитва да изпълни задачата, но след неуспешен опит отказва плана; 3 - детето прави опити да изпълни задачата, и след няколко неуспеха все пак постига целта; 4 - бебето веднага се справя със задачата).

Резултатите, получени след края на теста, се обобщават и общият им брой показва една или друга степен на когнитивно развитие на детето.

Запис от доклада „Функционална ЯМР в изследвания на когнитивната сфера при деца“:

Когнитивна сфера - съвкупност от умствени процеси, които са логична, рационална последователност от мисли и действия.

Тази област е от голямо значение не само в ученето и познавателната дейност, но и в ежедневието, тъй като човек постоянно се сблъсква с нова информация и трябва да може да я запомни, както и да я приложи на практика.

Когнитивната (рационална) сфера взаимодейства тясно с емоционалната (афективната). В крайна сметка човекът е живо същество, неговият ум и логика винаги съжителстват с чувства и емоционални преживявания..

Когнитивната сфера е

Когнитивната сфера на личността (когнитивната) е един от най-важните компоненти на човешкото съзнание.

Мисленето е движение на мисълта, което разкрива връзка от индивида към общото и обратно. Мисленето възниква въз основа на практическата дейност, от сетивните знания. Усещането и възприятието отразяват отделна страна на явлението. Мисленето корелира тези усещания и възприятия, сравнява, сравнява, разграничава и разкрива връзки. Така мисленето задълбочава същността на света. Цялото мислене се осъществява в обобщения. В процеса на умствената дейност човек опознава света около себе си с помощта на специални умствени операции, наричани: 1) анализ; 2) синтез; 3) сравнение; 4) абстракция; 5) спецификация; 6) обобщение.

1) Анализът е умственото разлагане на цялото на части.

2) Синтезът е мисловно обединение на части, свойства, действия в едно цяло. Анализът и синтезът винаги са в единство.

3) Сравнението е установяването на прилики или разлики между обекти или явления. Практическо сравнение се наблюдава при прилагане на един предмет към друг.

4) Абстракция - се състои в това, че обектът, изолиращ всякакви свойства, признаци на обекта, който се изучава, се разсейва от останалите. Абстракцията обикновено се извършва в резултат на анализ.

5) Конкретизацията включва връщане на мисълта от общото и абстрактното към конкретното, за да се разкрие съдържанието.

6) Обобщение - мисловното съединение на обекти и явления според техните общи и съществени характеристики.

Мисленето протича на различни нива, в различни форми, което ни позволява да говорим за съществуването на различни видове мислене.

1) Субективното мислене е характерно за деца под 3 години. Детето сравнява предметите, прилагайки един към друг. Този вид мислене се среща и при възрастни, използва се в ежедневието (разместване на мебели).

2) Визуално-образното мислене е тясно свързано с работата на образите. Подобно мислене най-пълно пресъздава цялото разнообразие от различни характеристики на темата. Визуално-образното мислене е практически неотделимо от въображението.

3) Вербално-логическото мислене е мислене, което се характеризира с използването на понятия, които нямат пряк образен израз (стойност, честност).

Всички видове мислене са тясно свързани..

Усещам. Когнитивна сфера на личността

Когнитивна сфера на личността

Умения и способности

Умение - това се формира от многократно повторение, частично автоматизирано действие с минимален контрол от страна на съзнанието, което се основава на динамичен стереотип.

Умение - метод, овладян от субекта за извършване на неавтоматизирано действие, осигурен от комбинация от придобити знания и умения. Уменията, за разлика от уменията, гарантират, че действията се извършват при променящи се условия (умение - в познати).

Етапи на формиране на умения:

I. Въведение. Темата получава знания за състава на действието и условията за неговото изпълнение..

2. Подготвителната фаза включва аналитичния и синтетичния етап. Първо отделните елементи на действието се овладяват, а след това обединяват цялото.

3. Стандартизиране. На този етап чрез многократно повтаряне се постига автоматизация на действието. Вниманието на обекта на дейност преминава от самото действие към резултата.

4. Разнообразни. На този етап започва деувтоматизацията на действието, отклонения от дадените параметри, грешки в изпълнението.

Уменията взаимодействат помежду си. Ако уменията допринасят за по-лесното формиране на други умения, това се нарича пренасяне. Ако уменията пречат на формирането на нови умения или унищожават други умения, това се нарича намеса..

Когнитивната сфера на личността е когнитивната сфера. Тя включва познавателните процеси на личността: усещане, възприятие, внимание, памет, мислене, въображение, реч.

Усещане - най-простият познавателен процес, състоящ се в отразяване на отделните свойства на предметите и явленията с прякото им въздействие върху сетивата.

Разграничават се следните видове усещания: зрителни, слухови, обонятелни, вкусови, тактилни, болка и чувство за баланс.

Анатомичната основа на усещанията е анализаторът.

Анализаторът включва три компонента: чувствителни нервни окончания, т.е. рецептори; водещ неврон, т.е. affector; централна (кортикална) секция на анализатора.

Чувствителността на анализатора е ограничена от така наречените прагове на усещане..

Разграничават се долните, горните и отличителните прагове на усещанията..

Долният праг е минималната интензивност на стимула, предизвикваща фино усещане.

Горният праг е такава максимална интензивност на стимула, че когато е изложен на него, произвежда усещания, които са адекватни на естеството на въздействието (т.е. модалността на анализатора), но превишаването му води до загуба на усещания или поява на неадекватни усещания.

Отличителният праг (той също е диференциален, той е и относителен) е минималната разлика в интензитетите на стимулите, възприемани (разграничени) от анализатора.

Адаптация - настройка на анализатора към ефекта на стимулите с определено ниво на интензивност, промяна в чувствителността при излагане на стимули с постоянна интензивност.

Сенсибилизация на сетивата - промяна в прага на чувствителност при продължително излагане на почти прагови стимули.

Сензорна депривация - състояние, което възниква при недостатъчно стимулиране на сетивата от външни стимули.

Въпроси за самостоятелно тестване:

Определете понятието „усещане“.

Какви прагове на усещане съществуват?

Какво е сензорна адаптация?

Дайте примери за сензорна депривация и сенсибилизация..

|следваща лекция ==>
Понятие за дейност|възприятие

Дата на добавяне: 06.06.2014; Преглеждания: 362; Нарушаване на авторски права?

Вашето мнение е важно за нас! Полезен ли беше публикуваният материал? Да | Не

Когнитивно увреждане

Когнитивните разстройства на личността са специфични разстройства, които се проявяват в когнитивната сфера на даден индивид и включват следните симптоми: намалена памет, интелектуална ефективност и намаляване на други когнитивни процеси на мозъка в сравнение с личната норма (изходна линия) на всеки индивид. Когнитивните или когнитивните функции са най-сложните процеси, които протичат в мозъка. С помощта на тези процеси, рационално разбиране на заобикалящия ни свят, взаимосвързаност и взаимодействие с него, характеризиращо се с фокус.

Когнитивните функции включват: възприемане (получаване) на информация, обработка и анализ на данни, тяхното съхранение и последващо съхранение, обмен на данни, разработване и изпълнение на план за действие. Причините за когнитивните разстройства могат да бъдат много заболявания, които се различават по механизмите и условията на възникване, хода на заболяването.

Причини за когнитивните разстройства

Когнитивното увреждане е присъщо функционално и органично. Функционалните разстройства в когнитивната сфера се формират при липса на пряко увреждане на мозъка. Преумора, стрес и постоянно пренапрежение, негативни емоции - всичко това може да причини функционални когнитивни разстройства. Функционалните разстройства на когнитивната сфера могат да се развият във всяка възраст. Такива нарушения не се считат за опасни и техните прояви винаги изчезват или значително намаляват след елиминиране на причината за нарушението. В някои случаи обаче може да се наложи използването на лекарствена терапия..

Органичните състояния в когнитивната сфера възникват в резултат на увреждане на мозъка в резултат на заболявания. Те се наблюдават по-често при възрастни хора и обикновено имат по-стабилни черти. Въпреки това, правилната терапия, дори в тези случаи, помага да се постигне подобряване на състоянието и предотвратява растежа на нарушенията в бъдеще..

Най-честите причини за органични патологии в когнитивната сфера се считат за: недостатъчно кръвоснабдяване на мозъка и свързано с възрастта намаляване на мозъчната маса или атрофия.

Недостатъчното кръвоснабдяване на мозъка може да възникне поради хипертония, сърдечно-съдови заболявания и инсулти. Следователно навременната диагноза на тези заболявания и тяхното правилно лечение са много важни. В противен случай могат да възникнат сериозни усложнения. Кръвното налягане, поддържането на нормални нива на захар и холестерола в кръвта трябва да се обърне специално внимание. Разграничават се и съдовите когнитивни нарушения, които се развиват поради хронична церебрална исхемия, повторни инсулти или комбинация от тях. Такива патологии са разделени на два варианта: нарушения, които възникват в резултат на патологията на малките съдове, и разстройства, дължащи се на патологията на големите съдове. Невропсихологичните особености на откритите състояния, отразяващи връзката им с нарушение в работата на фронталните лобове на мозъка, ще показват съдова етиология на когнитивното увреждане.

Съдовите когнитивни нарушения на личността днес са доста често срещани в практиката на неврологични патологии.

С атрофия на мозъка, поради промени, свързани с възрастта, се формират по-изразени патологии на когнитивните функции. Това патологично състояние се нарича болест на Алцхаймер и се счита за прогресиращо заболяване. Скоростта на нарастване на патологиите в когнитивната сфера обаче може да варира значително. Предимно симптомите се характеризират с бавно увеличаване, в резултат на което пациентите могат да поддържат независимост и независимост в продължение на много години. Адекватната терапия е от голямо значение за такива пациенти. Съвременните методи на терапия помагат да се постигне подобряване на състоянието на пациента и дългосрочно стабилизиране на проявите.

Други мозъчни заболявания, сърдечно-съдова недостатъчност, заболявания на вътрешните органи, метаболитни нарушения, злоупотреба с алкохол или други отравяния също могат да бъдат причини за когнитивни патологии..

Симптомите на когнитивните разстройства

Когнитивното разстройство се характеризира със специфични симптоми, което зависи от тежестта на патологичния процес и какви части на мозъка засяга. Поражението на отделните сайтове причинява нарушаване на отделните познавателни функции, но въпреки това, нарушение на няколко или всички функции е по-често.

Когнитивното разстройство причинява намаляване на умствената ефективност, увреждане на паметта, затруднено изразяване на собствените мисли или разбиране на чуждата реч и нарушена концентрация. В тежки случаи пациентите може да не се оплакват от нищо поради загуба на критичност към собственото си състояние..

Сред патологиите на когнитивната сфера най-честият симптом е увреждането на паметта. Първоначално прогресивните смущения възникват при запаметяването на скорошни събития и постепенно на далечни събития. Заедно с това умствената активност може да намалее, мисленето може да бъде нарушено, в резултат на което индивидът не може правилно да оцени информацията, способността да се обобщават данни и да прави заключения е нарушена. Друга еднакво честа проява на когнитивно увреждане е влошаване на концентрацията. За хората с такива прояви е трудно да поддържат енергична умствена дейност, да се концентрират върху конкретни задачи.

Понятието за умерени когнитивни разстройства на личността обикновено означава неизправност на един или повече когнитивни процеси, които надхвърлят възрастовата норма, но не достигат тежестта на деменцията. Умереното когнитивно увреждане се счита главно за патологично състояние, резултатът от който трансформациите на този етап не се ограничават до свързани с възрастта инволютивни процеси..

Според редица изследвания синдромът на умерено когнитивно увреждане се наблюдава при 20% от хората над 65 години. Проучванията показват също, че деменцията се развива при 60% от хората с тази патология в рамките на пет години..

Лекото когнитивно увреждане в 20-30% от случаите е трайно или бавно прогресиращо по своя характер, с други думи, не се изразява в деменция. Подобни разстройства могат да останат незабелязани от хората за доста дълго време. Ако обаче за кратък период от време се открият няколко симптома, тогава трябва да се консултирате със специалист за съвет.

Следните симптоми свидетелстват за наличието на когнитивно разстройство: затруднения при извършването на обикновени операции за броене, затруднения при повтаряне на току-що получената информация, нарушена ориентация в непознати райони, трудности при запомнянето на имената на нови хора в околната среда, очевидни трудности при избора на думи в обикновен разговор.

Лекото когнитивно увреждане, идентифицирано в ранните фази на своето развитие, доста успешно подлежи на коригиране с помощта на лекарства и различни психологически техники..

За да се оцени тежестта на когнитивното увреждане, се използва специално невропсихологично изследване, което се състои в отговор на редица въпроси и изпълнение на някои задачи от пациента. В съответствие с резултатите от теста става възможно да се определи наличието на отклонения на определени когнитивни функции, както и тяхната тежест. Задачите на теста могат да бъдат под формата на прости математически операции, като добавяне или изваждане, писане на нещо на хартия, повторение на няколко думи, определяне на показаните обекти и т.н..

Леки когнитивни нарушения

Предементологичното състояние е леко когнитивно увреждане. С други думи, лекото когнитивно увреждане е патология на по-високите мозъчни функции, които се характеризират на първо място със съдова деменция, преминаваща през няколко етапа в своето развитие, обусловена от последователно увеличаване на симптомите - започвайки с леко нарушение на функциите на когнитивната сфера, главно паметта и завършващо с тежко увреждане - деменция.

Според препоръките на международната класификация на болестите диагнозата на леко когнитивно увреждане е възможна със следните симптоми: нарушена функция на паметта, внимание или намалена способност за учене,

при извършване на умствена работа се наблюдава висока умора. В този случай дисфункцията на функцията на паметта и неизправността на други мозъчни функции не води до атрофична деменция и не е свързана с делириум. Изброените нарушения имат цереброваскуларен произход.

Клиничните прояви на това разстройство съответстват на стабилен церебростеничен синдром, който по същество се отнася до психопатологични състояния, които отразяват нарушение на различни области на психиката, включително когнитивните функции. Въпреки това, церебростеничният синдром се характеризира с външната безопасност на пациентите, отсъствието на тежки психични, критични и прогностични процеси, илюзията за нестабилност, проходимостта на астеничните разстройства.

Диагнозата на това разстройство се основава на резултатите от клиничните прегледи и резултатите от експериментално психологическо изследване.

Лекото когнитивно увреждане се разграничава от органичните разстройства по това, че когнитивното увреждане не се проявява в съчетание с емоционални (афективна нестабилност), продуктивни (! Параноя) и поведенчески разстройства (неадекватност).

Когнитивно разстройство при деца

Развитието на когнитивните функции в по-голямата си част зависи от наличието на витамини и други полезни вещества в човешкото тяло..

Днес, за съжаление, проблемът с хиповитаминозата при децата става доста остър. Използването на рафинирани хранителни продукти, продукти за дългосрочно съхранение, продукти, които са преминали продължителна топлинна обработка, прави невъзможно попълването на необходимото количество незаменими микроелементи само с помощта на диета.

Според последните проучвания на витамино-минералното състояние на тялото на децата може да се заключи, че липсата на аскорбинова киселина (витамин С) сред децата в страната достига почти 95%, приблизително 80% от децата имат дефицит на тиамин (витамин В1), рибофлавин (витамин В2 ), пиридоксин (витамин В6), ниацин (витамин В4 или РР) и фолиева киселина (витамин В9). Когнитивните функции са най-сложното и все още не напълно разбрано явление. Въпреки това целият набор от изследвания, проведени за оценка на отделни познавателни процеси, като възпроизвеждане, памет, яснота на психичното възприятие, интензивността на мисловните процеси, способността за концентрация, учене, решаване на проблеми и мобилизиране, ни позволи да проследим ясната връзка между познавателните функции на децата и осигуряването им с определени микронутриенти.

Днес когнитивното увреждане е един от най-важните проблеми на психиатрията и неврологията. Такива патологии, за съжаление, се наблюдават при приблизително 20% от пациентите в детска и юношеска възраст.

Разпространението на говорни и езикови нарушения, които включват нарушения в писането и четенето, варира от 5% до 20%. Нарушенията в аутистичния спектър достигат почти 17%. Липсата на внимание в комбинация с повишена активност се наблюдава при приблизително 7% от хората в детска и юношеска възраст. Нарушенията в психологическото развитие, емоционалните разстройства, синдромите на умствена изостаналост и поведенческите разстройства също са широко разпространени. Най-често обаче се наблюдава нарушение в развитието на умения за учене, двигателни процеси, смесени специфични нарушения в развитието.

Когнитивните разстройства при децата са най-често поради минали заболявания, характеризиращи се с дисгенеза на мозъчната кора, вродени метаболитни нарушения, засягащи нервната система, дегенеративни заболявания, увреждане на нервната система по време на формирането на плода.

Уврежданията на нервната система в перинаталния период включват: хипоксия на мозъка, травма, получена по време на раждане, вътрематочна инфекция. Следователно и до днес важен проблем остава диагнозата на началните фази на когнитивното увреждане при децата. Ранните му резултати допринасят за по-навременно назначаване на подходяща терапия и предотвратяване на ранната инвалидност на децата. Днес диагнозата на детските патологии в когнитивната сфера е възможна само с помощта на цялостен клиничен преглед, клинично и психопатологично изследване, психометрични, невропсихологични методи на изследване.

Лечение на когнитивно разстройство

Когнитивното увреждане в наше време е почти един от най-често срещаните неврологични симптоми, тъй като значителна част от мозъчната кора е пряко свързана с осигуряването на когнитивни процеси, така че почти всяко заболяване, което включва мозъка, ще бъде придружено от когнитивно увреждане..

Когнитивните разстройства на личността комбинират разстройства на петте основни мозъчни процеса: гнозис, памет, реч, мислене и праксис. Често към тези пет процеса се добавя шесто - внимание. Днес остава отворен въпросът дали вниманието има свое съдържание или все още е производно. Проблемът с когнитивните увреждания е преди всичко проблемът със застаряващото население..

Когнитивните разстройства са леки, умерени и тежки..

Леките нарушения на когнитивните процеси се откриват само в резултат на задълбочено невропсихологично изследване и като правило не засягат ежедневието, въпреки че понякога може да се генерира субективна тревожност на индивида..

Умерените когнитивни разстройства надхвърлят възрастовата норма, но засега не водят до ограничения в ежедневните дейности и засягат само сложните й форми. Хората с умерени патологии на когнитивната сфера, като правило, запазват независимост и самостоятелност.

Тежките когнитивни нарушения оказват значително отрицателно въздействие върху ежедневието. Пациентите изпитват значителни затруднения в ежедневните дейности, професията, дейността, социалната сфера, а в по-късните етапи - при самолечението. Деменцията се отнася до тежки когнитивни патологии..

Изборът на терапевтична стратегия зависи от причината за когнитивното увреждане и тежестта на такова увреждане. Ако е възможно, трябва да се проведе лечение, което ще бъде насочено към коригиране на патологичните процеси, протичащи в организма. За да се лекуват директно когнитивните разстройства, се използват инхибитори на ацетилхолинестераза с централно действие..

Също така, психотерапевтичните методи се използват за лечение на разстройства на личността. Така например в книгата си А. Бек и А. Фрийман „Когнитивната психотерапия на личностните разстройства“ изтъкнаха проблемите на диагностиката и индивидуалния подход към лечението на личностни разстройства чрез методи на когнитивна психотерапия, разкриха влиянието на когнитивните структури върху формирането на личностни разстройства, възгледи и нагласи, които характеризират всеки на такива нарушения, реконструкция, преобразуване и реинтерпретация на структури.

В ранните етапи на развитие на разстройства когнитивната психотерапия на личностните разстройства се разглежда в много аспекти като „инсайт терапия“, която в своя арсенал има интроспективни методи, предназначени за личните трансформации на пациента.

Когнитивната терапия има за цел да помогне на пациентите да научат за техните познавателни структури и способността да променят собственото си поведение или мисли. Изучаването на структурите и моделите на когнитивните процеси и преподаването на адаптивни реакции към отрицателни мисли и самоотстъпни нагласи в крайна сметка са ключовите цели на психотерапията. Трябва да се стремим към последователни трансформации, а не за моментни резултати. Поставянето на последователно сложни задачи, последователни малки стъпки, оценка на реакциите и реакциите от гледна точка на желаните трансформации, постепенното адаптиране към стресовите фактори и тревожността, психотерапевтичната подкрепа позволяват на пациента да направи опит да промени собствения си.

В случай на когнитивно увреждане повечето от тях неуморно ще напредват. Ето защо основната задача в превантивните мерки на когнитивните разстройства е да се забави, да се спре по-нататъшния ход на разрушителния процес.

За да се предотврати прогресията на когнитивното увреждане, лекарствата (инхибитори на ацетилхолинестеразата) трябва да се приемат редовно. Необходимо е също да се опитате да подкрепите нарушените процеси. За тази цел трябва да се извършват различни упражнения, насочени към трениране на определени функции (например с нарушения на паметта, стихове трябва да се научат). Освен това е необходимо да се избягва влиянието на стресови ситуации, тъй като по време на нарушение когнитивното увреждане става още по-силно изразено.

Автор: Психоневролог Н. Хартман.

Лекар на Психологическия медицински психологически център

Информацията, представена в тази статия, е предназначена само за информационни цели и не замества професионални съвети и квалифицирана медицинска помощ. Ако подозирате, че имате когнитивни проблеми, консултирайте се с вашия лекар.!

Каква е познавателната сфера?

Един от най-важните компоненти на човешкото съзнание са познавателните и познавателните процеси..

Преглед на съдържанието на документа
„Каква е познавателната сфера?“

Каква е познавателната сфера?

Човешката познавателна сфера: структура и значение

Един от най-важните компоненти на човешкото съзнание са познавателните или познавателните процеси. Именно тези процеси позволяват на човек да придобие знания за света и в крайна сметка успешно да се ориентира в постоянно променяща се среда..

Поради наличието и правилното функциониране на тази област, хората имат способността да възприемат, обработват и запомнят информация. С други думи,

когнитивната сфера е механизъм, който позволява изучаването и прилагането на придобитите знания.

Тя включва следните компоненти:

Паметта се отнася до способността на човек да съхранява и натрупва информация за света около него. Ако този механизъм не съществуваше, хората постоянно трябваше да възприемат всички събития и явления, сякаш се случват за първи път. Паметта ви позволява да намалите консумацията на енергия в мозъка за оценка на постоянни или повтарящи се фактори, както и да се адаптирате към обстоятелства с минимален стрес..

Памет на двигателя - автоматични движения. Тя отговаря за разработването на полезни умения, които се използват достатъчно често. Целта на този механизъм е да повиши ефективността и да ускори двигателните процеси. Хората използват моторна памет за шофиране на коли, заклинание на думи, свирене на музикални инструменти и дори разходка.

това е спомен от емоционални състояния, които възникват в определени ситуации.

Това е много важен тип памет, тъй като допълва други видове памет..

Емоциите винаги сигнализират как нашите нужди са задоволени. Емоциите, преживени и запазени в паметта, действат като сигнали или предизвикват към действие, или като възпиращи от нея.

това е памет за зрителни, слухови, вкусови, обонятелни и други изображения. Това е професионален вид памет, неговото развитие се определя от условията на дейност..

това е спомен от мисли, които са проектирани в човек с помощта на език - думи.

наречен процес на запаметяване, съхранение и възпроизвеждане, при който няма съзнателна цел да запомним или запомним нещо.

това е процес на целенасочено запомняне или запомняне на информация.

това е процес на целенасочено запомняне или запомняне на информация.

информацията се натрупва сякаш за бъдеща употреба и се съхранява за дълго време.

Всички видове памет са тясно свързани помежду си..

това е способността да се създаде образ на наистина несъществуващ обект, да се държи в съзнанието и да се манипулира.

Всеки трудов процес задължително включва въображение, първата и най-важна цел на която е да ви позволи да представите резултата още преди началото на трудовия процес и да представите не само крайния продукт на труда, но и неговите междинни продукти.

Следователно въображението ръководи човек в процеса на дейност, като създава мисловен модел на крайните или междинните продукти на труда, което допринася за обективното им въплъщение.

Ценността на въображението е, че ви позволява да вземете решение и да намерите изход в проблемна ситуация, дори при липса на необходимата пълнота на знанията, която е необходима за мисленето. Тя ви позволява да „прескачате“ през някои етапи на мислене и все още да си представяте крайния резултат

Въображението се характеризира с активност, ефективност. Обикновено това е елемент на творческа дейност, насочена към преобразуване на средата..

човек влиза в царството на фантастични идеи, които са далеч от реалността, за да се скрие от на пръв поглед неразтворими задачи. Пасивното въображение създава образи, които не се материализират, очертава програми на поведение, които не се прилагат и често не могат да бъдат реализирани.

възниква главно с отслабване на контролиращата роля на съзнанието, с временно бездействие на човек, в състояние на полусънливост, в състояние на афект, в сън (сънища), с патологични нарушения на съзнанието (халюцинации) и др..

Основните функции на въображението

  • засилване на визуално-образното мислене,
  • управление на емоционалното състояние,
  • произволна регулация на когнитивните процеси,
  • създаване и прилагане на вътрешен план за действие,
  • физиологично управление.
  • своеволен
  • неволен
  • след спонтанна

Основните свойства на вниманието

това е способността му да се фокусира върху определени обекти за дълго време. В процеса на дейност се наблюдават колебания в вниманието, т.е. периодично повтарящи се отклонения от основния обект на внимание и връщане към него. Честота на трептене приблизително 5 секунди.

това е степента на концентрация на вниманието върху някои обекти и отвличането му от други (понякога това свойство се нарича концентрация на вниманието).

броят на обектите, които едновременно са обхванати от вниманието със същата степен на яснота и отчетност. Средният обем на вниманието е 5-7 единици информация.

това е способността да имате няколко различни обекта в съзнанието си, за да извършвате едновременно няколко различни вида дейности.

- Това е скоростта на прехвърляне на вниманието от един обект в друг. Това зависи преди всичко от значението на обекта или вида дейност, към която се променя фокусът на вниманието.

Каква е познавателната сфера? Когнитивно развитие

Съвременните невролози твърдят, че хората едновременно живеят в два типа светове: физически и измислен свят на знаци. Физическият свят може да се усети, но измисленият съществува само в гигантските обеми на човешкия мозък. Как се формира нашето съзнание? Какво се случва в дълбините на мозъка по време на изучаване или свирене на музикален инструмент? Защо един човек знае повече от другия? Когнитивната е точно думата, която обединява учените в един екип, за да изучават мозъчните функции..

В статията ще говорим за когнитивен шестоъгълник, изкривявания и ефективни начини за развитие на умствените ви способности..

Какво е когнитивното развитие?

Проучването на когнитивното развитие позволи да се направи крачка в разбирането на психологическото здраве на децата и юношите.

Мисловните процеси са необходими за взаимодействие с външния свят. С остаряване те се подобряват, което позволява на детето, а след това и на тийнейджъра да взаимодействат с околната среда. Тази постоянна промяна се нарича когнитивно развитие. Критериите за нейната оценка са:

  • памет;
  • възприятие;
  • способността да се мисли в категории, да си поставя цели и да ги изпълнява;
  • логика;
  • въображение.

Особености на развитието на Жан Пиаже

Теорията за когнитивното развитие е разработена от Жан Пиаже, известен швейцарски психолог и философ. Тя се отнася до подобряването на способностите на децата от раждането до 15 години. Ученият смятал, че мисленето на дете е различно от умствените възможности на възрастен. Това не е въпрос само на опит и светска мъдрост. Качеството на мисловните процеси е различно. В същото време той изтъкна характеристиките на интелектуалните способности на децата:

  • Способността да преценяват предмет или явление, разчитайки единствено на собствените си мисли и опит. За детето няма друга гледна точка;
  • Склонността да се възприемат събития, като се има предвид само резултата. Децата не обръщат внимание на намеренията, влиянието на допълнителни фактори, вземат предвид крайните проявления, какво виждат;
  • Навикът да анимираме движещи се обекти, като облаци, влак;
  • Отнасяйте се към съществуващите предмети и явления, както са създадени от хората;
  • Липса на логическа връзка между заключенията.

Когнитивната интелигентност на дете се развива, преминавайки през няколко етапа, замествайки се взаимно. Някои способности заместват други, развиват се. В същото време най-високата степен на съвършенство се постига от 15 години..

По-подробно за рационалните и емоционални механизми на възприятие

Когнитивната сфера е един вид синоним на рационално възприятие, който се проявява като критична, аналитична оценка.

Пряката противоположност на рационалния тип познание е интуицията, тоест чистото живо оживление. Всеки термин става по-разбираем, когато определението е подкрепено от илюстрации: въпреки факта, че сладоледът е вкусен и наистина искате да го купите, човек не яде тези сладки на улицата през зимата, тъй като може да се разболее. Този извод е резултат от рационално размисъл..

Когато се активира рационален механизъм на разбиране, той включва концепции и логика. Докато емоционалните, телесните и емоционалните начини за разбиране включват съпричастност, съпричастност и чувство.

Следователно, за да упражняват рационално влияние, те използват различни методи за убеждаване и обяснение (обръщат се към разума и логиката). Ирационалните методи се използват за внушаване, емоционална инфекция, закрепване и други техники.

Как да развием когнитивното мислене

Развитие на вниманието - упражнения за тренировка за концентрация

Забележка! Когнитивното мислене може да се развие на всяка възраст. Нова информация, желанието да научим нови умения ще ни позволят постоянно да развиваме когнитивно мислене..

Когнитивните способности на децата могат да се развият по следните начини:

  • Игрите за фини двигателни умения, включително използването на мъниста, крупи, копчета, са подходящи за най-малките. Можете да подредите малки предмети или да оставите бебето да се излива от един контейнер в друг;
  • Пъзели, дизайнери, мозайки ще помогнат на по-големите деца, сложността на които трябва да се увеличава, тъй като те остаряват. Полезно рисуване, оцветяване, рязане. След това можете да запомните стихове, да преразказвате, да правите истории от снимки или, въз основа на предложените фрази.


Децата сглобяват пъзел

Видове въображение и техните характеристики

Основните параметри, които описват въображението, се считат за активност и ефективност..

Често той действа като неразделен елемент на творческата дейност, тоест участва в трансформацията на заобикалящата действителност. Това е активно въображение..

За разлика от него се отличава пасивен поглед, който се отличава с нереалистични или неосъществими проекти. Хората, които се стремят да се разсеят от реалността, прибягват до пасивно въображение. Те могат да създават изображения и графични поведения, които никога не могат да бъдат реализирани..

Неволното въображение се активира в момента на отслабване на контрола над съзнанието (сънища, халюцинации).

Етапи на развитие на личността в психологията

Мислене развитие при възрастен и дете - препоръки

Теорията на Пиаже предполага съществуването на три етапа на развитие на личността. Без успех на предишния етап развитието на следното е невъзможно. Всеки период има свой начин на мислене, начина, по който детето възприема заобикалящата го реалност..

Сензормоторен етап

Сензормоторният етап продължава от раждането до две години. Бебето започва да опознава света, а основните впечатления зависят от неговото възприятие. Той прави много неща интуитивно, трупа опит, развива способности. Моторните умения се подобряват и до края на периода бебето е в състояние да си постави цел и да се придвижи към неговото изпълнение.

Предоперативен етап

Предоперативният етап продължава до шестгодишна възраст. Трудно е да се повлияе на мнението на детето в детска възраст; неговата гледна точка се възприема като единствената правилна..

Точните изображения на обектите и действията, които могат да бъдат извършени върху тях, започват да се формират. Те започват да съществуват не само в реалността, като околните предмети, но и във въображението, те са представени във вътрешната равнина. При разглеждане на предмет детето не обръща внимание на всички негови страни. Той се концентрира върху един детайл, като не дава значение на останалите.

Етап на работа

Оперативният етап отнема период от 6 до 11 години. Действията се подчиняват на логиката, мислите са взаимосвързани. Въображението на учениците вече не е на първо място, съществува реалност, с която те започват да се съобразяват.

Решаването на логическите проблеми в тази възраст става обект на. Но обобщението все още не е разбрано. Едни и същи действия върху различни обекти могат да се характеризират по различен начин. Децата в началното училище се опитват отново да решат същия проблем.

Официален етап на операция

След 11 години децата започват да мислят абстрактно, способността да разсъждават, да определят сложни понятия, да правят логични изводи. В младостта има определен житейски опит, който ви позволява да анализирате случващото се и да правите изводи. Периодът продължава до 15 години..

Видове памет

В зависимост от това кои части на мозъка и органи на човешкото тяло участват в процеса на запаметяване, те разграничават:

    Памет на двигателя - автоматични движения. Тя отговаря за разработването на полезни умения, които се използват достатъчно често. Целта на този механизъм е да повиши ефективността и да ускори двигателните процеси. Хората използват моторна памет за шофиране на коли, заклинание на думи, свирене на музикални инструменти и дори разходка.

  • Емоционалната форма на паметта е запаметяването на емоционални състояния, които съпътстват определени ситуации. Този механизъм е проектиран да допълва други видове памет. Запазването на емоциите и реакциите позволява на човек да се стреми към едно събитие и да избягва други.
  • Фигуративна памет, в която има запазване на данни за визуални, слухови, вкусови, обонятелни и други изображения. Този тип памет се счита за професионална, тъй като интензивността на нейното развитие зависи от човешката дейност..
  • Вербално-логично, обектът на който стават мислите. Това става възможно чрез наличието на думи..
  • Произволна и неволна памет. Разликата им е, че по време на съхранението на информация човек може да разбере защо има нужда от тази информация или да ги запаметява на случаен принцип.
  • Краткосрочна, оперативна и дългосрочна памет. Първият осигурява съхранение на информация в буквално части от секундата, вторият осигурява достъп до междинни резултати в хода на решаване на текущи проблеми, а вторият представлява натрупване на данни за бъдещето.
  • Изброените видове памет, като характеристики на когнитивната сфера, функционират в тясна връзка помежду си.

    Упражнения за развиване на когнитивно мислене

    Развитие на интелигентността - как да подобрите умствените си способности

    Някои прости упражнения ще ви помогнат да развиете когнитивни способности не само за деца, но и за възрастни:

    • произнася думите, чути напротив;
    • използвайте устна сметка;
    • помнете събитията, които са се случили през деня или се връщат в паметта на отдавнашното минало, запазвайки хронологията;
    • опитайте се да търсите нов маршрут, стигайки до обичайното място;
    • използвайте слаба ръка, когато извършвате ежедневни дейности, например пишете или мийте зъбите с лявата ръка (за хора с дясна ръка);
    • визуализирайте информацията, която трябва да се запази в паметта;
    • рисувайте с две ръце едновременно.

    Важно! Следването на упражненията ще помогне да се постигне временен ефект. Необходимо е редовно обучение, за да се развие, да се повиши ефективността на когнитивните способности..

    Въображението е наистина човешка способност

    Една от най-важните разлики в дейностите на хора и животни е, че хората проектират (представят) крайния резултат от своите действия, преди да предприемат каквото и да било. Това се дължи на способност като въображение. Тя предоставя на хората възможност да създадат образ на обект, който не е в реалния свят, да го държат и още повече да го манипулират.

    Развитието на когнитивната сфера като цяло и въображението в частност е важно за генериране на решения при липса на пълна информация. Със способността да проектират теоретични модели, хората могат не само да си представят крайния резултат от действията, но и да "видят" междинни продукти.

    Причини за критикуване на концепцията на Пиаже

    Пиаже в своите изследвания не обръщаше внимание на такъв компонент като социалния статус на децата. Той счита този фактор за незначителен и смята, че преходът от един етап на развитие в друг става автоматично. Междувременно децата, чиито способности е учил, принадлежат към доста проспериращи семейства със стабилен доход и уважение в обществото.

    Забележка! Пиаже не обръщаше много внимание на социологията, без да се съсредоточава върху отношенията между деца и родители. Следователно е невъзможно да се обобщят резултатите от неговите изследвания, отнасящи се до всяко дете. Много психолози смятат, че социалният статус значително влияе на умственото развитие..

    Отбелязва се, че Пиаже отлага периода преди началото на операциите, давайки му дълъг период от време. Децата в по-ранна възраст са в състояние да мислят в абстрактни категории и да правят изводи от натрупаните знания.

    Пиаже счита формалното логическо мислене за най-високата степен на развитие на интелигентността. Пикът му настъпва в юношеска възраст, до 15 години. Това означава, че тийнейджър, който учи в училище, е в състояние да намери решение на определен проблем не по-лошо и не по-бавно от мъдрия лидер на голяма компания. Но това се отнася само за определен кръг въпроси, когато житейският опит и умения не предполагат познаване на човешката природа, а само наличието на логика и способността за извършване на действия с предмети, явления.


    Мислене в действие

    Въпреки несъвършенството на теорията на Пиаже, тя послужи като основа за много професионални проучвания, свързани с умственото развитие на децата, и породи нови възгледи за механизма на когнитивното мислене..

    В момента са разработени много упражнения за деца и възрастни, насочени към подобряване на интелектуалните способности. Можете също да проверите умственото ниво на развитие и да определите посоката на работа. Непрекъснатите тренировки и здравословният начин на живот ще ви помогнат да запазите паметта и ума си в добра форма в продължение на много години..

    Понятието и същността на познавателната сфера

    Днес в психологическата практика под фразата „познавателна сфера на личността“ специалистите разбират няколко психологически процеса, които протичат в съответствие с логическа и смислена последователност, чиято цел е да обработва информация.

    Тоест, тази област може да се обсъжда само ако обработката на данни се характеризира с логика и рационалност..

    Традиционно тази област се свързва с памет, внимание, възприятие, разбиране, мислене, вземане на решения, действия и влияния (обаче само когато става въпрос за когнитивни процеси, а не за забавление или привличане). С известно опростяване може да се твърди, че когнитивната сфера е комбинация от компетентност и знания, умения.

    Интересно да се знае:

    Дж. Пиаже е първата, но не и единствената, занимаваща се с когнитивното развитие на децата.

    Творбите на Виготски, както и тези на Пиаже, бяха дълги години недостъпни за много психолози заради езиковата бариера, тъй като Виготски писа на родния си език и успя да направи не толкова, след като почина в доста млада възраст. Въпреки това идеята му, че когнитивното развитие е резултат от взаимодействието на културните и исторически фактори, е много значима. Той предложи процесът на развитие да включва три основни компонента: използването на езика, ролята на културата и зоната на близкото развитие на детето.

    Различни нарушения на мозъчната дейност

    Когнитивните увреждания могат да имат различна степен на тежест. Има редица специфични фактори, които водят до промени в мозъчната дейност. Такива фактори включват травматично увреждане на мозъка, инфекциозни и онкологични заболявания. Освен това сърдечно-съдовите патологии като атеросклероза, инсулт и инфаркт имат определен ефект върху функционирането на мозъка..

    Важна роля в въпроса за когнитивните увреждания играят дегенеративните заболявания като болестта на Паркинсон или Алцхаймер. Развитието на различни нарушения в областта на мозъка допринася за проблеми с метаболизма и функционалността на имунната система.

    Доста често видът на нарушението зависи от формата на излагане на определени фактори. Някои умения трябва да бъдат напълно възстановени с правилния подход към лечението на болестта. Ефективността на самото лечение обаче пряко зависи от навременността на търсенето на медицинска помощ..

    Тест за дългосрочна памет

    Въпреки че първоначално тестът за когнитивна функция е създаден за хора на възраст между 50 и 70 години като част от програма за болестта на Алцхаймер, той е подходящ за всеки възрастен, който иска да оцени възможностите на мозъка. Тестът се състои от четири части и е проектиран за 15 минути. По време на теста е важно да не се разсейвате или да правите почивки..

    Тестът се провежда на английски. Регистрирайки се и отговаряйки на прости въпроси за разстройствата на паметта (които се надяваме, че все още нямате), ще получите няколко различни задачи, оценяващи скоростта на реакцията и дълбочината на работната памет.

    Следва пример за резултат от теста. Този човек е похвален, няма когнитивно увреждане..

    Средната оценка е 54,2. Тъй като тестът е предназначен за възрастова група от 50 до 70 години, по-голямата част от анкетираните получават от 43,2 до 65,2. Очевидно можете да имате повече точки. Резултат между 38 и 43 характеризира с риск. Оценка под 38 е класифицирана като „значителен риск“.

    Важно е да запомните, че лошите резултати от когнитивни тестове също могат да бъдат причинени от депресия, лекарства, някои видове дислексия или други фактори..

    Не се препоръчва да се връщате към теста през годината, за да избегнете ефекта от тренировката, тъй като това може да повлияе на надеждността на резултатите.