Основен / Налягане

Умствена изостаналост при деца и възрастни

Налягане

Умствената изостаналост (олигофрения) е група състояния, характеризиращи се с общо недоразвитие, бавно или непълно развитие на психиката. Патологията се проявява с нарушение на интелектуалните способности. Тя възниква под влияние на наследствени генетични фактори, вродени дефекти. Понякога се развива като рано придобито състояние.

дефиниция

Умствена изостаналост - това са психични отклонения, които отразяват процесите на увреждане на мозъчната тъкан, което често се дължи на наследствени фактори или нарушения в развитието. В някои случаи нарушенията се развиват в ранна възраст поради различни причини (родова травма, хипоксично увреждане на мозъка поради асфиксия, фетопатия, нараняване на главата и невроинфекция, прехвърлени преди 3-годишна възраст). Тогава говорим за придобита форма на умствена изостаналост. Понятието интелектуални способности включва:

  • Когнитивните функции (памет, умствена дейност).
  • Речеви умения.
  • Двигателна активност.
  • Социални качества.

Интелектуалната несъстоятелност е една от основните характеристики на олигофрения. Друг типичен признак на умствена изостаналост, който се проявява в лека, умерена или тежка степен при деца и възрастни, са емоционално-волевите разстройства, които отразяват намаляване на нивото на саморегулация на човек. Умствената изостаналост е състояние, характеризиращо се с общи симптоми, засягащи адаптивните функции на човек в следните направления:

  1. Овладяване на уменията за говор, четене, писане. Развитие на способности за математически операции, аргументация и логически изводи, нивото на ерудиция и количеството памет.
  2. Наличието на съпричастност, преценки за личните взаимоотношения, приятелства, общуване, нивото на развитие на комуникативните умения.
  3. Нивото на самоорганизация и самодисциплина, способността да се грижиш за себе си, да организираш работата и домакинските процеси, да изпълняваш труд, професионални задължения, да планираш бюджет, да управляваш финансови ресурси.

В DSM-5 (списък на психичните разстройства, използвани от американските лекари), понятието „умствена изостаналост“ се заменя с „интелектуална недостатъчност“. В ICD-10 патологията се разглежда в раздели от F-70 до F-79, като се взема предвид степента на UO (например, лека, дълбока, недиференцирана).

класификация

Диагнозата UO не е заболяване, а състояние, което води до отсъствие на прогресиране на патологични аномалии в повечето случаи. Олигофренията се открива при 1-3% от населението, по-често сред мъжете. Леката умствена изостаналост, чиято характеристика предполага малки отклонения от нормата, се диагностицира по-често при тежки форми. Степени на умствена изостаналост при деца и възрастни:

  • Лесно (умствена поднормалност, присмех). Коефициент WISC (Wexler Intelligence Scale) между 50-69.
  • Умерен (лека или умерена имбецилност). При умерена умствена изостаналост коефициентът на интелигентност е 35-49.
  • Тежка (тежка имбецилност). Коефициент на интелектуално развитие в рамките на 20-34.
  • Дълбоко (идиотизъм). IQ е по-малко от 20.

лесно

Олигофренията в лека степен на мороничност е придружена от сложността на формирането на сложни понятия. По време на физикалния преглед често не се откриват видими дефекти на развитието и груб неврологичен дефицит. Диагнозата на леко умствено изоставане се поставя, ако детето постоянно използва реч при наличие на забавяне в развитието на речевите умения.

Децата обикновено посещават общообразователно училище, срещат трудности при усвояването на учебния материал от общата програма (забавяне на формирането на умения за писане и четене). Ученето чрез специална училищна програма корелира с успешните резултати. С дебилността при децата има засилена имитация (имитация).

Видът на мисленето е специфичен за предмета, когато задачите се решават в присъствието на реален, съществуващ обект. Абстрактно-логичното (основано на абстракции, които не съществуват в реалния свят) мисленето е слабо развито. С лека олигофрения нарушения в поведението отсъстват или са леки.

умерен

Често има признаци: невропсихиатрично разпадане, липса на концентрация на внимание и обработка на информация, нарушено физическо развитие, дисфункция на нервната система, което се проявява с неврологичен дефицит. При деца с умерени умствени увреждания се откриват изразени двигателни нарушения, затруднения в разбирането и използването на речеви структури.

Те не са в състояние да овладеят уменията за самообслужване. Речта е слабо развита, състои се от примитивни, едносрични елементи. Речникът позволява на хората да общуват нуждите. Разбирането на речта, насочена към децата с умствени увреждания, се подобрява чрез използване на невербални придружаващи знаци. Разкриват се признаци на интелектуални затруднения:

  • Неспособност за абстрактно логическо мислене.
  • Невъзможност за обобщаване на информация и събития.
  • Специфичен за предмета, примитивен тип мислене.
  • Трудности при формирането на концепциите (асимилация и разработване на концепции въз основа на опита).
  • Намалена памет.

Волята е ограничена, трудностите се идентифицират при опит за концентрация. Ако детето посещава специално училище, основните умения се развиват, подчинени на постоянно внимание и корекция от учителя. Успехът в училище е ограничен. Възможни постижения - елементарно умение за четене, писане, броене.

тежък

При тежко умствено изоставане се откриват малформации в развитието на черепни кости, крайници и вътрешни органи. Нарушаването на възприятието и умствената дейност корелира с невъзможността за учене. Количеството памет е намалено. Наблюдават се нарушения в поведението и емоционално-волевата сфера. Такива деца използват елементарни, опростени речеви форми. При деца с тежка степен на UO се открива забавяне в развитието на двигателните функции, което означава късното формиране на такива умения като поддържане на тялото в права вертикална позиция, ходене, бягане.

Симптомите на тежка умствена изостаналост при деца включват разстройство на стато-локомоторните функции (хипокинезия - ограничаване на обема и скоростта на движение, хиперкинезия - възникване на патологични неконтролирани движения поради спонтанно свиване на мускулните групи, атаксия - несъответствие на движенията в резултат на разнопосочно, неконтролирано свиване на скелетните мускули). По време на инспекцията се разкриват стереотипни двигателни модели и пози - усукване на ръцете, патологични движения на пръста, неудобно, гладко походка.

Дълбок

С дълбока умствена изостаналост се разкриват множество стигми на дизембриогенезата, включително неправилна черепна форма, анормална структура на елементите на опорно-двигателния апарат и костни структури. Външни знаци:

  • Намален размер на черепа.
  • Фунийски сандък.
  • Монголоиден разрез на очите.

Закъснението на физическото развитие може да се проследи от най-ранна възраст. Пациентите издават неразделни звуци, не са в състояние да произнасят думи. Погледът е лишен от смисленост, слабо фокусиран. Няма мислене, което води до невъзможност да се разбере речта и жестовете на другите, да се следват инструкциите. Пациентите не изпитват емоции, не знаят как да плачат или да се смеят.

Емоционалният фон се формира главно от усещане за удоволствие и недоволство. Емоционалната сфера е ограничена от проявата на огнища на агресия или в състояние на летаргия, апатия. Емоционалните реакции се проявяват като отговор на дразнене на болка или глад. Наблюдават се големи нарушения на двигателните функции, често се наблюдава инконтиненция на урина и фекалиите.

Причини за възникване

Разпределете видове UO, като вземете предвид етиологичните фактори. Причините за умствена изостаналост при децата са разнообразни. Психичните отклонения са често срещани при деца, чиито родители са страдали от алкохолизъм или наркомания. Според статистиката забавяне на физическото развитие се открива при 31% от децата, невропсихичното развитие - при 19% от бебетата, множество нарушения в развитието - при 5% от новородените, чиито родители злоупотребяват с алкохол. Основните причини за развитието на УО:

  1. Гаметопатия (патология на ембриогенезата, нарушения в структурата и функционирането на гамети - зародишни клетки) - микроцефалия, болест на Даун.
  2. Системни лезии на структурите на кожата и костите.
  3. Ембриопатия (патология на ембриогенезата, характеризираща се с необратими патологични промени, които настъпват в тъканите на ембриона преди образуването на органи под влияние на тератогенни, провокиращи дефекти и аномалии на развитието на факторите).
  4. Фетопатия (развива се в неонаталния период при новородени, чиито майки страдат от захарен диабет, характеризираща се с метаболитна и ендокринна дисфункция, полисистемни увреждания в множество органи).
  5. Вътрематочни инфекции (вируси, включително рубеола, сифилис, грип).
  6. Интоксикации по време на гестационния период (увреждане от токсични агенти, нарушени метаболитни процеси в тялото на майката).
  7. Хемолитична болест (развива се при новородени поради изоимунологична несъвместимост на кръвта на майката и плода, често придружена от развитие на анемия и жълтеница при кърмачета).

Ранните придобити форми на UO се развиват на фона на наранявания при раждане и по-късно механично увреждане на главата, инфекции на централната нервна система, предавани в детството. Чести са случаите, когато е невъзможно да се установят точните етиологични причини за психичните разстройства. Тогава диагнозата е посочена като недиференцирана форма на олигофрения. Видове UO, като се вземе предвид степента на емоционално-волеви разстройства:

  1. Stenic. Волевите процеси са доста изразени и стабилни. Пациентите се отличават с представянето и дейността си. С леко интелектуално увреждане пациентите са в състояние да се адаптират в обществото, да научат определено количество знания и да изпълняват прости професионални задължения. В някои случаи се открива инконтиненция на афект, което води до разделение на пациентите на категории - уравновесени, небалансирани.
  2. Дисфория. Тя се проявява като злонамерено въздействие, характеризиращо се с склонност към извършване на импулсивни действия и негативно възприятие на реалността. Пациентите са конфликтни, подлежат на дезинфекцирани дискове и дисфория (патологично понижено настроение). Пациентите са склонни да проявяват агресия към другите и самоагресия, насочена към себе си.
  3. Астенични. Волевите процеси са нестабилни. Пациентите се уморяват бързо, характеризират се с бавност и невнимание, изпитват затруднения в овладяването и прилагането на практически умения..
  4. Понижен тонус. Проявява се като липса на воля за психически стрес, невъзможност за извършване на целенасочени действия. Пациентите са неактивни, летаргични или в състояние на безразборна двигателна активност.

Навременната корекция на психичните и физическите разстройства при пациенти с леки, умерени отклонения води до подобряване на адаптивните способности и способността за учене. В процеса на отглеждане, натрупване на опит и под влияние на медико-коригиращи мерки проявите на пациента намаляват - двигателна дезинфекция, отрицателни реакции към външния свят, импулсивност, астения.

Клиничната картина, като се вземе предвид патогенезата

Тежестта на симптомите зависи от степента на олигофрения. Външни признаци на лека умствена изостаналост при деца и възрастни:

  • Намален размер на черепа в сравнение с нормалното.
  • Ниска коса над челната част на лицето.
  • Изискана горна устна.
  • Ниски аурикули.
  • Амигдала.
  • Изравняване на областта между носа и горната устна.

Симптомите на олигофрения при деца и възрастни се проявяват в лека, умерена и тежка степен, симптомите често зависят от причините за състоянието. Клинични прояви, като се вземе предвид патогенезата:

  1. Фенилпирувин UO (свързан с наследствено метаболитно нарушение). При новородените нормално се формира мозъкът, който функционира напълно. Разстройствата, провокирани от биохимични реакции, се развиват след раждането. Първоначалните признаци (възраст 4-6 месеца) - забавяне на умственото и двигателното развитие с тенденция към прогресиране на разстройствата. МА често е тежък или дълбок. Прояви: повишен тонус на скелетните мускули, нарушена двигателна координация, хиперкинеза, тремор (треперене) на пръстите на горните крайници. При 30% от пациентите олигофренията е придружена от конвулсии.
  2. OO провокирана от вирусна инфекция (рубеола вирус). Дете се ражда с тежки физически отклонения (микроцефалия, вродени малформации на органите, включително сърцето, нарушено зрение и слух). МА често е дълбок. Конвулсивните гърчове са типични.
  3. UO провокирано от хемолитична болест. При новородено се разкриват признаци: нарушение на кръвообращението, повишаване на вътречерепното налягане, склонност към оток.
  4. ОО провокирано от родителски алкохолизъм. МА е предимно лек. Забавянето във физическото развитие е особено забележимо през първите години от живота на бебето. Наблюдават се нарушения във формирането на черепни кости (микроцефалия, изпъкнало чело, съкратен нос със сплескан нос).

Контузиите при раждане често водят до кръвоизлив в медулата и мембраните, което води до развитие на хипоксия и последваща олигофрения. Обикновено такива деца показват нарушения - неврологичен дефицит от фокален тип, конвулсивни и хидроцефални синдроми.

Диагностика

За да се определи наличието и степента на умствена изостаналост при дете, се използват методи като физически преглед и психологическо изследване. По време на проверката се разкриват признаци:

  • Липса на интерес към външния свят.
  • Слаба комуникация с родители, близки роднини.
  • Моторна дисфункция.
  • Нарушена памет и способност за концентрация.
  • Понякога гърчове.
  • Поведенчески увреждания.
  • Недоразвитие на специфични умения, характерни за възрастта (способност за игра, рисуване, сглобяване на конструктор, изпълнение на домакински и трудови задължения).

Извършва се лабораторно изследване за идентифициране на генни и хромозомни аномалии при наличие на стигматична дисембриогенеза. Кръвен тест показва наличието на такива аномалии като левкоцитоза (повишаване на концентрацията на левкоцити), левкопения (намаляване на концентрацията на левкоцити), лимфоцитоза (повишаване на концентрацията на лимфоцитите), анемия (дефицит на хемоглобин). Биохимичният анализ показва особеностите на функционирането на черния дроб и бъбреците.

Ензимно свързан имуносорбентен анализ показва наличието на морбили, херпес, цитомегаловирус, които могат да провокират развитието на олигофрения. Диагнозата на умствена изостаналост се извършва въз основа на критерии, съответстващи на определена степен на психични разстройства. Използвайки инструментални методи, определете естеството на функционирането и степента на увреждане на вътрешните органи. Основни инструментални методи:

  1. Електрокардиография (показва работата на сърцето и клапния апарат).
  2. Електроенцефалография (извършва се при наличие на конвулсивни припадъци за откриване на биоелектрична активност на мозъка).
  3. Рентгенова снимка на черепа (при съмнения за придобита форма на умствена изостаналост след нараняване на главата).
  4. КТ, ЯМР (ако има съмнение за образуването на вътречерепен обемен процес - тумори, кръвоизливи или нарушение на морфологичната структура на мозъчната субстанция - кортикална атрофия).
  5. Ултразвук на съдове, лежащи в мозъка (ако има съмнение за образуването на съдова аневризма, съдови малформации или наличието на признаци на церебрална хипертония).

Показани са консултации на специалисти - невролог, отоларинголог, имунолог, логопед, дефектолог, ендокринолог. Диференциална диагноза се провежда във връзка с ранна шизофрения, деменция на фона на органични лезии на мозъка или епилепсия, аутизъм.

лечение

Невъзможно е да се излекува олигофрения. Въпреки това, в повечето случаи в клиничната картина няма тенденция към прогресивен (прогресивен) курс. Лечението на умствена изостаналост включва медицински и немедицински методи. В първия случай се предписват психотропни лекарства с индивидуален подбор на дозата.

Медикаментите, които засягат умствената дейност - антипсихотиците (Haloperidol, Risperidone), са показани в случаи на проявление на автоагресия (самонасочена агресия). Антидепресантите (амитриптилин, флуоксетин) се предписват при признаци на засилващ се шизоиден синдром (изолация, нежелание за общуване, охлаждащи чувства към близки роднини).

Симптоматично лечение с валпроева киселина, карбамазепин се провежда, ако UO се придружава от конвулсивни, епилептични припадъци, съпътстващи (съпътстващи) нарушения. Диазепам се предписва за коригиране на нервно-мускулната трансмисия. В някои случаи лекарят предписва витаминни комплекси, таблетки желязо и калций. Нелекарствени методи:

  • Психотерапия (корекция на поведението и личните качества).
  • Занятия с логопед (овладяване на речеви умения).
  • Занятия с дефектолог (изпълнение на индивидуална програма за хабилитация - медицински и педагогически мерки, насочени към подобряване на способността за социална адаптация).

Отрицателната динамика на хода на UR е възможна в случаите, когато пациентът настоятелно отказва да се лекува. Прогресирането на психичните разстройства често се случва на фона на добавянето на съпътстващи патогенетични механизми и външни влияния, които провокират мозъчно увреждане (отлагане на амилоидни плаки при болест на Даун, алкохолизъм, нараняване на главата).

прогноза

Прогнозата зависи от стадия и тежестта на умствената изостаналост. С лека умствена изостаналост при деца и възрастни е възможно овладяването на основни професионални знания и умения за самостоятелна грижа. В някои случаи наблюдението на психиатър се счита за незадължително. Умствено изостаналите хора с леки, гранични отклонения са в състояние да работят в шивашката, дървообработващата, ремонтната и строителната индустрия, в областта на общественото хранене. При тежки форми на нарушения прогнозата е лоша.

Олигофрения (UO) е група разстройства на интелектуалната сфера, които се характеризират с психични и физически разстройства. В зависимост от признаците и проявите на психичните разстройства, умствено изостаналият човек частично се адаптира към живота в обществото или се нуждае от постоянна грижа и наблюдение.

Умствена изостаналост: етапи (градуси), симптоми и друга информация

Дълго време се опитваха да мълчат за олигофрения - умствена изостаналост (известна още като деменция и умствена изостаналост), тази тема беше почти забранена. И ако нещо беше казано, тогава акцентът беше върху психологическите и физиологични характеристики на хората с такова отклонение. Но сега много се промени и техните нужди и цели са на първо място.

Същността на проблема

Умствената изостаналост е сериозно ограничение в уменията, необходими за ежедневния живот, социалната и интелектуалната му дейност. Такива хора изпитват проблеми с речта, двигателното развитие, интелигентността, адаптацията, емоционално-волевата сфера, не могат да взаимодействат нормално със средата.

Това определение даде AAIDD, Американската асоциация за развитие и разузнаване, която промени подхода към този проблем. Сега се смята, че предоставянето на непрекъсната персонализирана подкрепа може да подобри качеството на живот на умствено изостанал човек. Да, самият термин беше заменен с по-толерантно и обидно - „интелектуална неспособност“.

В допълнение, това заболяване сега не се счита за психично. И не го бъркайте с увреждане на развитието. Последната обхваща по-широка област, но е свързана много тясно с първата: аутистични разстройства, церебрална парализа и др..

Олигофренията е хронично заболяване с непрогресиращ характер, което възниква поради мозъчна патология в пренаталния период или след раждането (до три години).

Въпреки постиженията на съвременната медицина и сериозните превантивни мерки, тя не може да даде абсолютна гаранция, че това заболяване няма да се появи. Сега от 1 до 3% от хората по целия свят страдат от МА, но повечето от тях са леки (75%).

Има и придобита умствена изостаналост - деменция. Това е отделна „свързана с възрастта“ патология при възрастни хора, следствие от естествено увреждане на мозъка и в резултат на това разрушаване на психичните функции.

Причини

Интелектуалното увреждане е резултат от генетични заболявания и много други фактори, или по-скоро комбинацията им: поведенчески, биомедицински, социални, образователни.

Причини

Фактори

биомедицински

социален

поведенчески

образователен

Вътрематочно развитие на плода (пренатално)

-възраст на родителите;
-заболявания при майката;
-хромозомни аномалии;
-вродени синдроми

окаяното съществуване на майката, тя била малтретирана, яла лошо, нямала достъп до медицински услуги

родителите употребявали алкохол, тютюн, наркотици

родителите не са подготвени за появата на детето, когнитивно недееспособни

Раждане на бебе (перинатално)

лоша грижа за бебето

изоставяне на дете

липса на медицински контрол

По-нататъшен живот (следродилен)

-лошо образование;
-мозъчни наранявания;
-дегенеративни заболявания;
-епилепсия;
-менингоенцефалит

-бедност;
-лоши семейни отношения

-домашно насилие, скованост на децата, изолация;
-неспазване на мерките за безопасност;
-лошо поведение

-лоша медицинска помощ и късна диагностика на заболявания;
-липса на образование;
-липса на подкрепа с
партии на други членове на семейството

Конкретни „виновници“, дори въпреки доста щателни изследвания и ранна диагностика, никой не може да назове със сигурност. Но, ако анализирате таблицата, най-вероятната причина за появата на олигофрения може да бъде:

  • всякакви генетични провали - генни мутации, тяхната дисфункция, хромозомни отклонения;
  • наследствени аномалии в развитието;
  • недохранване;
  • инфекциозни заболявания на майката по време на бременност - сифилис, рубеола, ХИВ, херпес, токсоплазмоза и др.;
  • преждевременно раждане;
  • проблемни раждания - асфиксия, механична травма, хипоксия, асфиксия на плода;
  • недостатъчно образование на детето от раждането му, родителите му плащат малко време;
  • токсични ефекти върху плода, водещи до увреждане на мозъка - родителска употреба на силни лекарства, наркотици, алкохол, тютюнопушене. Това включва също радиация;
  • инфекциозни заболявания на детето;
  • травма на черепа;
  • заболявания, засягащи мозъка - енцефалит, магарешка кашлица, менингит, варицела;
  • удавяне.

Степен на умствена изостаналост

Интелектуалното увреждане е разделено на 4 етапа. Тази класификация се основава на специални тестове и се основава на коефициент на интелигентна интелигентност:

  • светлина (moronity) - IQ от 70 до 50. Такъв индивид има нарушение на абстрактното мислене и неговата гъвкавост, краткосрочна памет. Но той обикновено, макар и бавно, говори и разбира какво му казват. Често такъв човек не може да се разграничи от другите. Но той не е в състояние да използва придобитите академични умения, например, финансово управление и т.н. В социалните взаимодействия той изостава от едногодишните си, следователно може да попадне под чуждо негативно влияние. Той може сам да изпълнява ежедневни прости задачи, но по-сложните изискват помощ отвън;
  • умерен (не много изразена имбецилитет) - IQ 49–35. Човек се нуждае от постоянно непрекъснато покровителство, включително за установяване на междуличностни отношения. Говоренето е много просто и той не винаги правилно тълкува това, което чува;
  • тежък (тежък имбецилитет) - коефициент на интелигентност от 34 до 20. Човек не разбира реч, числи добре, понятието за време не му е достъпно - за него всичко се случва тук и сега. Той говори едносравно, речникът е ограничен. Нуждае се от постоянно наблюдение и грижи по отношение на хигиената, облеклото, храненето;
  • дълбоко (идиотизъм) - нивото на интелигентност е по-малко от 20. Речта, нейното разбиране и език на знаците са много ограничени, но прости думи и инструкции, както и вашите желания и емоции, могат да бъдат изразени с помощта на невербална комуникация. Съществуват сериозни сензорни и двигателни проблеми. Напълно зависим от другите.

Трябва да се отбележи, че с продължително и упорито обучение на хора с всякаква степен на слабост, те могат да постигнат основните си умения.

Диагностични критерии

Според DSM-5 (петото издание на Наръчника за диагностика и статистика на психичните разстройства) интелектуалната нетрудоспособност се отнася до нарушения в невроразвитието, характеризиращи се и определяни от следните симптоми:

  1. Липса на интелектуално функциониране. Трудности с абстрактното мислене, разсъжденията, вземането на решения, способността за учене. Всичко това трябва да бъде потвърдено с подходящи тестове..
  2. Недостиг на адаптивно поведение. Несъответствие с приетите културни и социални стандарти, невъзможност за независимо живеене, понижена социална отговорност, трудности в общуването. Тоест, индивидът не може да общува и да си служи, има нужда от попечителство, където и да се намира.
  3. За човек е трудно да изпълнява задачи, които изискват памет, внимание, реч, писане, четене, математически разсъждения и не са в състояние да получат практически умения.
  4. Проблеми в социалната сфера. Той няма умения за социализация - общуване с хора, не може да се сприятели и да поддържа връзки. Не разбира неговите чувства и мисли.
  5. Проблеми в практическата област. Слаба степен на умения за учене, неконтролируемост на собственото поведение, неспособност да се грижи за себе си, безотговорност и т.н..

Други симптоми

Заедно със споменатите критерии е възможно да се определи наличието на всеки етап на МА по следните признаци.

В началния период на развитие, здраво дете овладява прости умения, които, като остареят, са добре овладени и преминават към по-сложни. Адаптивните и интелектуалните проблеми стават забележими по време на развитието на детето. Когато се появят, зависят от вида, причината и степента на умствена изостаналост.

Етапите на развитие (двигателни умения, говор, социализация) на децата с интелектуални затруднения са същите като тези на здравите хора, но те преминават много по-бавно, тоест достигат определено ниво много по-късно. С лека форма на умствена изостаналост изоставането от връстниците става забележимо едва в началото на училището (трудности с ученето) и с тежкото през първите години от живота.

Като правило, ако интелектуалната неспособност се наследява (чрез гени), тогава това се отразява на външния вид на човек.

По-вероятно е олигофрениците да имат физически, неврологични и други здравословни проблеми. При такива хора често се наблюдават нарушения на съня, тревожни разстройства и шизофрения. Чести диабет, затлъстяване, болести, предавани по полов път, епилепсия.

Хората с леки до умерени интелектуални увреждания говорят много по-зле от връстниците си, като по-младите. Колкото по-високо е нивото на разстройството, толкова по-лошо е речта..

Нарушенията в поведението, присъщи на олигофрениците, са свързани с дискомфорта, изпитван от тях по време на общуването, невъзможността да предадат мислите си на другите и неразбирането на техните желания и нужди. Освен това те страдат от социално изключване. Оттук и проявите на възбуда, тревожност, нервност и т.н..

Синдроми, комбинирани с различна степен на UO

Синдромът на Даун е най-честата генетична причина за интелектуално разстройство. Причинено от хромозомна аномалия - ако има 46 нормално, то в този случай има неспарена 47 хромозома. Хората с този синдром могат да бъдат идентифицирани по необичайно съкратен череп, плоско лице, къси ръце и крака, къс ръст и малка уста. Те лошо обработват получената информация и я запомнят, липсва им понятието за време и пространство, речта е оскъдна. Освен това такива хора се адаптират добре в обществото.

Синдром на Мартин-Бел (крехка Х хромозома). Втората най-често срещана генетична причина за умствена изостаналост. Разпознава се по такива външни характеристики: повишена подвижност на ставите, лицето е удължено, брадичката е уголемена, челото е високо, ушите са големи, изпъкнали. Започват да говорят късно, но не говорят добре или изобщо не говорят. Много срамежливи, хиперактивни, невнимателни, постоянно движат ръцете си и ги хапят. Мъжете от тази категория на когнитивно увреждане имат повече от жените.

Синдром на Уилямс ("лица на елфите"). Възниква в резултат на наследствено хромозомно пренареждане, загуба на гени в един от тях. Пациентите имат много интересен външен вид: лицето е тясно и дълго, очите са сини, носът е плосък, устните са големи. Обикновено страдат от сърдечно-съдови заболявания. Речникът е богат, добра памет, отлични музикални способности, имат умения за социално взаимодействие. Но има проблеми с психомотората.

Синдром на Angelman (щастливи кукли или магданоз). Причинено от промяна в хромозома 15. Много светли очи с характерни петна по ириса и косата, малка глава, брадичка, изтласкана напред, голяма уста, редки и дълги зъби. Силно изоставане в психомоторното развитие, значително нарушение на речта, движението (лош баланс, ходене на сковани крака). Често се усмихва и дори се смее без причина.

Синдром на Прадер - Уили. Характеризира се с липсата на бащинско копие на хромозома 15 и редица други нарушения. Къс ръст, ръцете и краката са малки, страда от натрапчиво преяждане и в резултат на това затлъстяване. Проблеми с краткосрочната памет, речта, обработката на информация.

Синдром на Lejeune (котешки писък или 5p синдром). Много рядко и сериозно заболяване, причинено от липсата на късо рамо на хромозома 5. Главата е малка, лицето е кръгло, долната челюст е недоразвита, носът е широк, защото очите са разположени далеч една от друга. Краката са усукани, ръцете са малки. Ларинксът е недоразвит, има проблеми със зрението, по-специално, страбизъм. Често плаче, докато издава звук, подобен на мяукането на коте. Моторното развитие се забавя, вниманието е ограничено.

В допълнение към споменатите синдроми, интелектуалното увреждане може да съществува едновременно с церебрална парализа, глухота и слепота, аутистични разстройства, епилепсия и други соматични и психични заболявания..

Деца с интелектуални затруднения

Обществото трябва да бъде толерантно към хора с умствена изостаналост, специален подход и учители, които познават спецификата на работата, способни да дадат образование на хората с интелектуални увреждания и да помогнат да бъдат реализирани.

Децата с МА се нуждаят от подкрепата на другите, особено родителите, които трябва да осигурят на тези деца психологически комфорт, развитие и подобряване на качеството на живот.

При кърмачетата е доста трудно да се идентифицира умствена изостаналост, особено нейната лека форма, тъй като те почти не се различават от другите. Но тяхната активност е нарушена: започват да държат главата си до късно, да бръмчат, да седят, да пълзят.

Но като остареят, когато детето започне да ходи на детска градина, става забележимо, че му е трудно да спазва ежедневието, да общува с връстниците си и да овладее нови умения. Например, тригодишно бебе не може да сглоби пирамидата сам, въпреки че повтори това много пъти с учителя. Съучениците успяха след 1-2 паралелки.

Децата с олигофрения не са любопитни, те не могат да седят дълго време на едно място, но се уморяват много бързо. Речта им е оскъдна, объркват букви (особено съгласни). Тъй като фонематичният им слух и анализ са слабо развити, те произнасят думи неправилно и след това неправилно изписват правописа. Слуховото разграничаване и артикулаторният речеви апарат изостават в развитието си - оттук и замъглена реч.

Общите и фините двигателни умения страдат, тъй като централната нервна система се развива ненормално. Движенията на бебето са несигурни и мудни, той манипулира произволно с предмети. Дълго време той не може да определи „главната“ ръка, той се движи и двете несъвместимо.

Трудностите с прищипването и пинсетите не позволяват на детето правилно да държи молив и химикалка, научете се да пише. Неразвитието на фините двигателни умения също затруднява обслужването..

Детето не може да се концентрира и да помни нещо. Това се отразява негативно на познавателната дейност и умствената дейност. Детето не вижда и не чува какво му казват поради нарушено внимание.

Ученето за такива деца е трудно: те бавно усвояват материал, защото не го помнят и не могат да възпроизведат получената информация. Умения или знания, придобити след многократни повторения, те не могат да прилагат и бързо забравят.

Вербално (вербално) чувства детето не е в състояние да изрази, защото не говори добре, но те изразяват емоции с изражение на лицето, докосвания, жестове. Той не е в състояние да съпричастен. Волята му е слаба, следователно той е лековерен за всеки човек, лесен за подсказване и това е много опасно.

Свържете се незабавно със специалист (невролог), ако детето ви се държи необичайно или не разбирате какво се случва с него. Ползата от това е двойна - в най-добрия случай всички съмнения относно адекватността на вашето дете ще бъдат разсеяни, а в най-лошия (което, между другото, също не е лошо) - ранната диагностика ще ви позволи незабавно да предприемете мерки за решаване на проблема. Това ще позволи да се социализира по-добре такова дете и да се адаптира към живота..

Лекарят ще изследва малкия пациент, ще попита родителите за симптомите, когато се появи, за практическите и социалните умения на детето, адаптивното поведение и т.н. Изисква се тест за интелигентност, за да се разбере колко дете се учи, може да разрешава проблеми и да мисли абстрактно. IQ под 70 може да показва наличието на интелектуална нетрудоспособност и нейното ниво.

Съвети за родители

На майките и татковците на специални деца могат да бъдат дадени следните препоръки:

  1. Разбира се, да чуете такава диагноза за вашето дете е страшен удар, който предизвиква негативни мисли. Има чувство на вина, негодувание към съдбата, гняв, отчаяние, копнеж. Но все пак трябва да приемете този факт, да се примирите с него и добрата подкрепа може да бъде общуването с други родители, които имат подобен проблем. Не е лошо и посетете психолог.
  2. Необходимо е ясно да разделим възможностите си с онова, което е невъзможно да направим и без да се отказваме, да търсим начини за решаване на проблеми и средства.
  3. Консултирайте се с експерти. Препоръчително е също да събирате възможно най-много информация от сериозни източници за умствена изостаналост, как и как можете да помогнете на детето си, какво точно трябва да се направи, къде да отиде. Опитът на семейства с олигофренно дете е безценен; общувайте с тях.
  4. Научете за услугите, които се предоставят на държавно и обществено ниво на семейства с деца с интелектуални затруднения и ги използвайте.
  5. Мислете не за ограниченията, а за възможностите на вашето дете, какво може и от какво има нужда, как да му угоди. От ваша сила е да му помогнете да стане независим и да се социализира колкото е възможно повече..
  6. В никакъв случай не изолирайте детето си от други хора, нито от деца, нито от възрастни..
  7. Въпреки факта, че нивото на развитие на вашето дете на определени етапи е по-ниско от това на връстниците, трябва да общувате с него не като с бебе, а в съответствие с възрастта.
  8. Необходимо е редовно да се провеждат часове за развитие и обучение. Целта на обучението е социална адаптация, тоест детето трябва да овладее речта, писането, домашната независимост.

Не очаквайте нищо особено от всичките си усилия, някакъв супер резултат, радвайте се на най-малкия напредък. Но човек не трябва да спира дотук. Дори и да разберете детето си с няколко думи, това не е достатъчно за комуникация с другите и социална адаптация. Движете се, не се отказвайте и не се отдайте на мързела на детето.

За да намали вероятността да имате умствено изостанало дете, бременната жена трябва:

  • НЕ пийте, пушете и не приемайте наркотици;
  • приемайте фолиева киселина;
  • посещавайте редовно лекар;
  • спазвайте диета, съдържаща зеленчуци и плодове, пълнозърнести храни, храни с ниско съдържание на наситени мазнини.

След раждането на бебе:

  • екраниране на бебето - това ще идентифицира заболявания, които могат да предизвикат умствена изостаналост;
  • редовно ходете в кабинета на педиатъра;
  • направете всички планирани ваксинации;
  • Позволете му да кара колело само в каска и в кола до съответната възраст да носи изключително на столче за кола;
  • елиминирайте контакта на децата с домакински химикали и бои на основата на олово.

Специализирана поддръжка

Дете с интелектуални затруднения се нуждае от цялостна подкрепа през детството на следните специалисти:

  • детски психолог и психиатър;
  • логопед;
  • невролог;
  • патологът.

Ако има други нарушения (слепота, глухота, церебрална парализа, нарушения в спектъра на аутизма), тогава към горните специалисти се добавят специалист по рехабилитация, оптометрист, масажист, преподавател по ЛФК.

Лечима ли е олигофренията?

Лечението и коригирането на това заболяване не е лесно, ще отнеме много усилия, време, търпение. Освен това при различни нива на умствена изостаналост и възрастта на пациента се изисква различна техника. Ако обаче тактиката е избрана правилно, положителен резултат става забележим след няколко месеца.

За съжаление, пълното премахване на интелектуалната нетрудоспособност не е възможно. Работата е там, че определени части на мозъка са повредени. Нервната система, към която принадлежи, се формира по време на развитието на плода. След раждането на дете клетките му почти не се делят и не са в състояние да се регенерират. Тоест, увредените неврони няма да се възстановят и умствената изостаналост остава при хората до края на живота, въпреки че не прогресира.

Но, както вече споменахме, децата с лека степен на заболяването могат лесно да се коригират, да получат умения за самообслужване, образование и могат да работят съвсем нормално, изпълнявайки прости задачи.

Подкрепа за хора с МА

Това заболяване се развива по различни начини, но е много важно да се диагностицира възможно най-скоро. В този случай специалистите ще започнат да работят в тясно сътрудничество с такъв пациент в ранна възраст, което значително подобрява състоянието му и качеството на живота му..

Подобна помощ е задължително персонализирана, тоест тя се планира, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на пациента, неговите нужди и желания. Хората с тази диагноза не са еднакви, следователно, помощта за всеки от тези индивиди в жизнената сфера и определена дейност трябва да има свой тип и интензивност.

В много страни по света, включително и в нашата, са разработени специални програми, чиято цел е да подобрят качеството на живот на хората с умствена изостаналост. Те са интегрирани, „разтворени“ в обществото. Децата с леки заболявания посещават помощни училища и детски градини, включително учебни часове в обикновени образователни институции. В професионалните училища дори има групи, в които можете да получите образование и след това да работите по вашата специалност.

Какво е умствена изостаналост?

Умствената изостаналост или, по западен начин, интелектуална неспособност, се характеризира с недоразвитие на психиката с понижаване на общата интелигентност, което води до невъзможност за придобиване на необходимите за ежедневния живот и работа способности.

Има различни степени на умствена изостаналост и всеки отделен случай има свои различия, поради тежестта на интелектуалното увреждане. Умствената изостаналост до лека степен изисква повишено внимание и работа с деца, тъй като има голяма вероятност за успешна интеграция в обществото дори при наличие на заболяване.

Умствената изостаналост в международната класификация на болестите е посветена на заглавието F70. В зависимост от тежестта на интелектуалните проблеми се разграничават следните видове умствена изостаналост: лека, умерена, тежка, дълбока.

Интелектуална нетрудоспособност: Акценти

Умствената изостаналост не е толкова рядко явление в съвременния свят. Открива се при 3-24 души на 1000. Екопатогенните фактори могат да увеличат разпространението до 7%. Мъжете са по-склонни да страдат леко от жените (1,5 пъти).

За първична диагноза използваме техниката на Wexler, която ви позволява да определите нивото на интелигентност. Основните форми на умствена изостаналост по отношение на коефициента на интелигентност и характеристиката на умственото изоставане от определен тип:

1. Лека умствена изостаналост - коефициент на интелигентност в района на 50-69 точки (в адаптационната версия на теста, друг диапазон от точки е 60-79). В ICD-10 - F70. Развитието на децата с лека степен е малко по-назад от връстниците им, те са по-слаби интелектуално. Обикновено те имат добра механична памет, което им позволява да придобият значителен запас от знания и умения..

Независимостта и инициативността са ниски или липсват, има проблеми със самоконтрола, импулсивността, внушението, склонността към имитиране на поведение. Психологическата и педагогическа корекция позволява на пациентите да овладеят професии, които не изискват висока квалификация. Хората с интелектуални затруднения се обучават и често живеят сами, ако нямат утежняващи заболявания. Прегледът в ранна възраст не разкрива лека степен. Диагностицирана на 5-6 години.

2. Умерена умствена изостаналост - коефициент на интелигентност в диапазона 35-49, в адаптиран вариант на методиката 45-59. При класификацията на болестите тя съответства на раздел F71. Тази степен на умствена изостаналост при децата има следните характерни симптоми: механичната памет е развита, речникът е малък, трудности при възприемането на речта и причиняването й.

Самоцентричността се изразява, като трудно изпитвате интелектуален стрес. Обучението помага за овладяване на основни умения, но количеството на асимилация е малко. Ако двигателното развитие е в ред, те могат да изпълняват обикновен труд, макар и само механично.

3. Тежка умствена изостаналост съответства на индекс на интелигентност 20-34 точки, в адаптирана версия 30-44. Описано в раздел F72 на ICD-10. С трудности в контакта с обществото. Подвижността е слабо развита. Психологическите характеристики на хора с тежка степен практически обезсилват вероятността да придобият необходимите битови умения.

4. Дълбоката умствена изостаналост се диагностицира при хора с коефициент по-малък от 20 точки; ако се използва адаптирана версия, тогава по-малко от 30. Представено в ICD-10 под номер F73. Децата с дълбока степен почти не реагират на външни стимули или реакциите им се характеризират с неадекватност и невъзможност за концентрация. Значението им е рядко достъпно, но те възприемат интонационния компонент на речта.

Те се различават по примитивни емоционални реакции. Например, ако са пълни, а средата не е агресивна, тогава те идват в спокойно и самодоволно настроение, плачат и плачат за глад и дискомфорт. Заедно с голямо изоставане в интелигентността, децата с тежка умствена изостаналост показват признаци на нарушено физическо развитие.

В съответствие с МКБ-10, случаите, когато е невъзможно да се установи конкретен тип умствена изостаналост за определени, се класифицират като F78. При деца със слух, зрение и др. най-често ще има диагноза „друго умствено изоставане“. Преди прехода към ICD-10 са разграничени три типа интелектуално недоразвитие:

  • Лека степен.
  • Имбецилитет - аналог на умерена и тежка.
  • Идиотия, дефинирана по същия начин като дълбока степен на умствена изостаналост.

Характеристика

Причините за умствената изостаналост могат да бъдат разделени на наследствени и екологични. От голямо значение са промените в броя и структурата на хромозомния набор. Те се задействат от фактори като стареене, токсични вещества, метаболитни нарушения и радиация.

Особено внимание трябва да се обърне на факторите на околната среда, действащи върху тялото на бебето преди раждането чрез майката. Те включват:

  • Вътрематочни инфекции.
  • Хипоксия.
  • Лекарства (антибиотици, сулфонамиди, барбитурати, антипсихотици).
  • Психоактивни вещества.
  • Имунологична несъвместимост.
  • Контузия при раждане.

След раждането на дете има и фактори, водещи до умствена изостаналост. Сред тях, най-често с повишен риск от неговото развитие, се наричат:

  • Neuroinfection.
  • Травми на главата.
  • Различни заболявания, които се проявяват с дехидратация и недохранване на тъканите и органите.
  • отравяне.

Вероятно, дефицитът на сензорна стимулация в самото начало на живота на детето, липсата на комуникация със значими възрастни може да повлияе на развитието на мислене. Три четвърти от случаите обаче са свързани с увреждане на мозъка на бебето преди раждането.

Основните симптоми на умствена изостаналост са свързани с неразвитието на интелектуалната сфера. Критерии за умствена изостаналост, съгласно ICD-10:

  • Увреждания (говор, двигателни умения, внимание, памет).
  • Невъзможност за адаптиране към социалните условия.
  • IQ под нормата, при условие че измерването на коефициента на интелектуално развитие е извършено, като се вземат предвид културните характеристики.

Концепцията за умствена изостаналост навлезе в съвременната наука не толкова отдавна, но самият феномен е познат в цялата човешка история. Вродената умствена изостаналост и придобитата деменция се различават по това, че в първия случай интелектът не достига нормално развитие, във втория интелектът, достигайки нормата на определен етап, започва да намалява.

При възрастни, без предварително диагностицирани проблеми с интелектуалното развитие, намаление на интелигентността се нарича деменция. Вродената умствена изостаналост се характеризира предимно с ранно откриване; придобитата деменция, напротив, най-често се диагностицира в напреднала възраст.

Аутизмът и умствената изостаналост имат редица сходства, но те също трябва да бъдат разграничени, тъй като методите на лечение са различни. Коренната разлика: аутистите показват неравномерно развитие и децата с умствена изостаналост по дефиниция имат забавяне във всички области наведнъж.

Проявите

Умствената изостаналост при децата се вижда най-ясно при експерименти върху класификацията на обектите. Характеристиките на децата с умствена изостаналост се обясняват с аномалии в развитието на мозъка. Признаци на умствена изостаналост при деца:

  • Характеристики на мисленето: процесите на обобщение и абстрактно мислене са сложни. Умствената изостаналост е свързана, във връзка с познавателната дейност, с преобладаването на установяването на частни, специфични взаимоотношения, способността за абстрактни мисли е спряна.
  • Трудности с фокусирането, децата лесно се разсейват.
  • Лошо възприятие.
  • Новите знания се усвояват по-бавно, необходими са много повторения, за да се консолидират знанията.
  • Почти винаги значимата памет страда значително и механичната памет може да бъде доста добре развита. Това е лесно да се забележи, когато чете текстове, детето не може да предаде със собствените си думи значението на прочетения текст.
  • Проблеми с развитието на речта. Неразвитостта на речевите способности зависи от степента. По принцип речта е лоша, неекспресивна, фразите са кратки, думите често се използват не по смисъла. Говорещият език може да бъде елиминиран с времето, но ще отнеме повече време в сравнение със здравите деца.
  • Емоционалната сфера се характеризира с простота, неспособност да контролира проявите на емоциите, ниска диференциация. Често любопитството отсъства, любопитството го замества.
  • Волята се проявява по-малко, толкова по-силен е интелектуалният дефект.

Борбата за нормален живот

Лечението на умствената изостаналост се осъществява както чрез психологическа и педагогическа корекция, така и с медикаменти. В последния случай активно се използват ноотропи, освен това работата с причините за заболяването в ранните етапи може да предотврати умственото недоразвиване..

Например, ако метаболизмът на аминокиселини е нарушен, нормалната диета може значително да намали рисковете от развитие на интелектуална недостатъчност. Следователно навременната диагноза е ключът към липсата на проблеми или тяхното минимизиране.

За да се развият деца с умствена изостаналост, ноотропите започват да играят голяма роля. Често препоръките на лекарите включват не само ноотропно лекарство, но и вазодилататор. В допълнение, включването на витамини от група В в лечението, които допринасят за подобряване на метаболитните процеси в централната нервна система, което влияе положително върху хода на умствена изостаналост, е задължително.

Причините за умствена изостаналост и свързаните с тях фактори влияят на процеса на лечение. През последните години, ако лекарствата не помогнат, те предлагат да се използва хирургическа интервенция за лечение на тежки и дълбоки стадии. Тя включва трансплантацията на ембрионална тъкан или стволови клетки в определени части на мозъка..

След като разбрах какво е умствена изостаналост, можете да се задълбочите в проблемите на развитието и образованието на децата с тази диагноза. Психологическата и педагогическа корекция за такива деца е възможност да водят пълноценен живот и да се чувстват като членове на обществото.

Леката и умерена умствена изостаналост при деца, подложена на работа с проблема, може да бъде значително коригирана. Характеристиките на развитието на хората с интелектуални затруднения диктуват своите правила в обучението. Възпитанието на децата и тяхното образование трябва да се провеждат с оглед забавянето на развитието на интелигентността и адаптивните умения, трябва да се формират основни умения и способности, така че детето да може да продължи:

  • Краткосрочно обучение на паметта.
  • Обучение на децата да обвързват информация в семантични блокове.
  • Обучение за идентифициране на основни и второстепенни елементи.
  • Да се ​​научим да прехвърляме идентифицираните методи в различен контекст.
  • Работа с дете по отношение на адаптивното поведение (социални норми; умения, необходими в ежедневието и т.н.).
  • Обучение за самостоятелни умения.

Обучението на деца с умствена изостаналост трябва да се извършва по игрив начин, тъй като в основата им те са доминирани от неволно внимание. Игрите за деца с умствена изостаналост трябва да отговарят на няколко критерия:

  • Техники за учене на рационална памет.
  • Емоционалност, насърчаване на успеха, създаване на фокус върху включването в дейностите.
  • Целта на играта може да бъде постигната само чрез усвояване на необходимия материал.
  • Организирането на игри трябва да насърчава независимостта.
  • Голям брой повторения.
  • Развитие на сътрудничество с възрастни и връстници.
  • Формиране на активността на търсене, като се избягва простото изброяване на опциите.

Психологията на хората с умствена изостаналост изисква задълбочен подход към образованието и интеграцията на хората с това заболяване в обществото. Ние сме отговорни за това как ще се почувстват емоционално, дали ще успеят да направят осъществим принос, дали богатството на света ще се отвори за тях. Публикувано от Екатерина Волкова